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jueves, 20 de septiembre de 2018

Cae la noche litoral: escribimos haikus apaisadamente profundos

Pequeñas azucenas en el patio de marzo. Beatriz Vallejos



El jueves 13 de septiembre tuvimos el quinto encuentro del club de lectura. Un espacio que imaginamos con el objetivo de convocar a nuevxs lectorxs a la casa de Barriletes. En el medio de las cada vez más insoportables medidas de ajuste y represión seguimos apostando a la construcción de ocasiones y lugares donde ser y estar en poesía. Solo por nombrar dos ejemplos: el miércoles 12 de septiembre la noticia sobre la docente secuestrada y torturada por un puñado de hombres en la localidad de Moreno –donde semanas atrás otros dos docentes fueron muertos por la desidia del Estado– nos quería aterrorizar. Y el jueves 30 de septiembre suspendimos el encuentro programado para acompañar la Marcha Federal en Defensa de la Educación Pública. Es decir, no vamos a dejar que nos dobleguen.

La biblioteca comunitaria es la porción de la actividad cultural que elegimos defender y por ello propusimos el don de la poesía para irnos un rato y volver rearmadxs. Pequeñas azucenas en el patio de marzo, poemario escrito en 1985 por Beatriz Vallejos, fue el convite que arrimamos a la mesa.

Nos gusta el lirismo de Beatriz. Su consagración a los anillos de aguas, su trabajo con la materialidad de la escritura, la búsqueda de organizar tradiciones orientales y litoraleñas para nuestra zona, la mirada sobre lo desapercibido por cotidiano. Su poesía habla del estado poético que Laura Devetach propone para una vida plena.

Pequeñas azucenas es el diario de un mes. Un ciclo de luna. La edición de El collar de arena nos presenta el libro como si este fuera todo un mismo poema. Un único tejido que en su acompasada trama nos atrapa con sus fulgores. La tarde, apaisado profundo. El pintor, resplandeciente de blancos. El cartero, llegando entre cartas y zorzales. El jazmín, infinito en la noche.

Después de leer, conversamos sobre las partes que más nos habían iluminado. Carina se acordaba de haberlo leído el año pasado y de la métafora de “el collar de arena”: cada libro es una cuenta o grano de un solo collar.


Miramos fotos de flores, nos preguntamos cuáles son las azucenas y buscamos adentro de nosotros si sabíamos los nombres de las diferentes especies que había en la mesa: cala, hortensia, conejito, lirio. Después conversamos sobre haikus, un género lírico de Japón bastante extendido y cultivado en el resto del mundo. Leímos algunos escritos entre los siglos XVIII y XX y escuchamos los ecos de esta escritura en los poemas de Beatriz. Así nos pusimos luego a ensayar nuestros propios haikus o poemas que capturaran el fulgor de algún instante. Esto es lo que salió de ese ejercicio mientras caía la noche.


Azahares
Aparecen perfumando el patio,
azahares anhelados de Septiembre

Ojos
Como luces parpadeantes
brillan y dicen tanto
en un trillar de
palabras

La palabra
Frágil que se me escapa
como espada de dos filos
que atraviesa el alma

                                                           Carina Pesoa


A la mañana
sale al patio caliente
el perro a hacer pis

Oscurece
Subiendo la barranca,
la comadreja

                                                           Lautaro Maidana


Lluvia floreada
salpicando amores.
Llevo paraguas

Noche de jueves
agónico inverno
la biblioteca

                                                           Carolina Pintos


Cálida noche
de verano te encuentro
entre el silencio

Destellante
tarde de sol en Abril
te vas perdiendo

                                                           Marina García


Con estas palabras nos fuimos retirando, acomodando el salón para las actividades del día siguiente, dejando que los ecos de la poesía de Vallejos nos llevaran lejos.



jueves, 19 de abril de 2018

Maite Alvarado y Gloria Pampillo - Taller de escritura. Con las manos en la masa

"Pensando en el rotundo fracaso de la escuela en la enseñanza de la lengua, creemos que ha llegado la hora de empezar a vincular más directamente esa enseñanza con el juego, explotando el aspecto lúdico -rico y diverso- del lenguaje, para propiciar el dominio de este a través del trabajo creativo (vía de acceso privilegiada, a su vez, al discurso literario). Desde esta perspectiva, el taller de escritura adquiere una importancia mayor como metodología de aprendizaje. A través de consignas -que el propio docente, después de familiarizarse con el trabajo, puede elaborar- es posible analizar y poner en práctica aspectos de la lengua, a la vez que se ejercita una escritura experimental, ligada al juego, y una lectura exploratoria y creativa, que abre el camino a un contacto más productivo con la literatura."



Compartimos este libro de Alvarado y Pamillo, en cuya lectura aprendemos y nos hacemos preguntas sobre el trabajo de escritura. Invitamos a otrxs a aventurarse en este texto, haciendo click acá

martes, 9 de mayo de 2017

Ebook: Nano-intervenciones con la literatura y otras formas de arte


Felices de haber compartido la experiencia de escuchar a otrxs que realizar intervenciones con la literatura, el cine y otras formas artísticas, y también de ser escuchadxs, compartimos el Ebook que archiva esas cartografías de prácticas de transmisión cultural y que lleva el mismo nombres que aquellos encuentros en 2015: "Nano-intervenciones con la literatura y otras formas del arte".

Sin dudas que la reunión de estas experiencias que sucedieron y suceden en diferentes lugares del país son un enorme aporte para seguir pensando e imaginando resistencias frente a lo que hoy nos sucede...

                                            

lunes, 20 de marzo de 2017

El golpe - Graciela Montes

El golpe - Graciela Montes


En 2016, en nuestro grupo de lectura e investigación sobre literatura infantil argentina "Viaje Olvidado" nos pasamos todo el año leyendo algunas novelas de Graciela Montes. De su obra aún nos quedan muchísimos caminos por recorrer. Por estas semanas, elegimos quedarnos con este texto de 1996, este relato necesario para construir memoria, verdad y justicia. Para aprender a levantar la vista y mirarnos a la cara.

"Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse. Otras personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes que, si no van a volver a suceder; es precisamente por eso por lo que nos acordamos de ellas, porque no las echamos fuera de nuestra memoria. (...)
El 24 de marzo de 1976 hubo un golpe de Estado. Un golpe de Estado es eso: una trompada a la democracia. (...)

A veces las personas no somos capaces de levantar la vista para mirar a nuestro alrededor y nos quedamos embobados con nuestro propio ombligo. Y muchos argentinos hicieron eso, no pudieron ver ni pensar más allá de su propio ombligo."

lunes, 9 de enero de 2017

Amadeo y otra gente extraordinaria - Graciela Montes (1985)



Aquí se puede descargar Amadeo y otra gente extraordinaria (Gramón/ Colihue, 1985) de Graciela Montes, con ilustraciones de Elena Torres. El volúmen de cuentos contiene, además de "Amadeo" que le da título, los relatos "El problema de Carmela", "Luis y el Monstruogrís" y "Un gato de circo".

lunes, 21 de noviembre de 2016

Cuando el bosque queda en el fondo del jardín. Graciela Montes y la reescritura de lo maravilloso.



"La fascinación por los odos se apoya en la oposición entre ser personajes muy pequeños -como el lector al que dirigen- pero, al contrario de lo que les ocurre a los niños, ser autónomos e ir adonde los lleva su deseo: "Pero un día Nicolodo quiso viajar. Y, como los odos hacen siempre lo que les da la gana, viajó""


Mila Cañón, Elena Stapich y Fernanda Perez (2009) "Cuando el bosque queda en el fondo del jardín. Graciela Montes y la reescritura de lo maravilloso" en Stapich, Elena y Cañón, Mila (2013) Para tejer el nido. Poéticas de autor en la literatura argentina para niños. Córdoba: Comunicarte.

La literatura infantil o de la captura del objeto - María Adelia Díaz Rönner




"El término "capturar" implica gestiones de búsqueda, de discernimiento, de reacomodamientos y de desplazamientos dentro de un campo semantizado y, a veces, invisibilizado ideológicamente, en el que se involucran fantasía, imaginarios (social y privado), prácticas de lecturas, armado y procesamiento de competencias lingüísticas  y literarias, construcción o re-instalación de lectores de la cultura de la palabra y de la imagen visual; además, revela la existencia de actores de esa gestión, los que realizan la específica tarea de captura."

María Adelia Díaz Rönner (2001) "La literatura infantil o de la captura del objeto: años 80 y 90" en (2011) La aldea literaria de los niños. Selección y prólogo de Gustavo Bombini. Córdoba: Comunicarte. 125-132.

Opus nigrum - Norma Barbagelata




"El 'maestro' que 'nos' nombra el mundo puede también no obturar el espacio de lo sin nombre, su palabra puede ayudar a transitar los vados de lo informe, puede no ocultar sus caídas en lo innominado, su temblor y su hambre de palabras. De este modo ser esclavo y demiurgo al mismo tiempo, responsable hacedor del mundo. Alguien que pueda decir que el mundo que dice y describe es el mundo que le fue dado; y que nos puede decir también lo que él hace con esto que le ha sido dado. Afirma el mundo que está decidido a sostener y también lo sostiene con lo que elige enseñar, con lo que elige aprender y con el modo en que lo hace."

Norma Barbagelata (2011) "Opus nigrum" en Frigerio, Graciela y Diker, Gabriela (Comp.) (2011) Educar: figuras y efectos del amor. Seminarios del CEM. La Hendija: Paraná. 64-80.




lunes, 29 de agosto de 2016

Taller Poético: Y que tus brazos me cuiden de la lluvia


Este sábado 26 de agosto nos encontró un nuevo taller poético en la bibilioteca barriletera. Para esta ocasión, nuestra compañera Carina Pesoa decidió que era necesario demorarnos una tarde en las páginas de La luz vivida (Colón, 1981) de Juan Manuel Alfaro (Nogoyá, 1955).
Previamente, pudimos conversar con el poeta, a quien le pudimos llevar nuestras dudas acerca de cómo es su trabajo de escritura, y quien, además, gratamente nos regaló su firma en cada una de las ediciones artesanales.
Llegada la tarde del sábado comenzamos el taller explorando las anteriores ediciones artesanales que desde hace dos años el Taller Poético entrega a cada uno de los participantes que se anima a poner el cuerpo y dar su tiempo para leer poesía en esta biblioteca. Así, a propósito de cumplirse dos años de este taller, nos detuvimos a mirar la cartografía de textos y poetas que hemos leído mes a mes: Camino hecho, de Emma Barrandeguy, Horario corrido, de Beatriz Vallejos, El agua y la noche, de Juan L. Ortiz y Cartas al rey de la cabina, de Luis María Pescetti, entre muchos otros.
Fue un taller para quedarse cerquita de donde el "corazón rompa su tronco / y caiga / en la paciente tierra / de esta provincia amable"



El regreso
En este polvo
alguna vez
yo fui una línea.
En esta puerta
fue puntual
todo lo suave.
Hay una mesa y un padre
en mi edad recién tendida.
La dicha
vive adentro aún
de la manzana.



Tarde de junio
No sé, hoy atardece tanto.
Es tan sumisa la blandura del humo,
tan lánguida la ciudad donde las casas se separan
con ceñidas familias
rodeando el diminuto énfasis del brasero.

Ay, hombres encarnados a la orilla
de este río moreno…

No sé, hoy atardece tanto.
Una lluvia se pierde hacia el oeste.
Toda la ciudad tiembla en la lluvia
y se vuelven simples
casi de un trazo los árboles.

Ay, los golpes grávidos del aire.



Tendría que escribirte…
A mi madre
Tendría que escribirte con arroz,
con uvas,
con la fiesta cristalina
de las fresias.
Con una tarde redonda
de corderos.
Con el malvón de palpitante pétalo.
Con el lino que guiaba los azules
por los campos
y con las lluvias dispersas en las noches
de glicinas lagrimeantes.

Tendría que volver a aquel otoño
que silabeaba las ramas
y los días
redondeando el consuelo de los charcos…
Debería palpar esos veranos
extensos de gorriones,
de incorregibles cigarras,
de rojo y amarillo borbotón de mariposas,
para poder escribirte con el sueño
que me dividió para siempre,
con la puerta, la mesa, la otra voz de la casa…

Tendría que escribirte con el aire
que empezó los amigos,
los amigos que murieron en el sueño la tierra
y se quedaron con el fulgor
y el espacio
y la ceniza.

Tendría que escribirte con mis hijos
festejantes de azul,
deseosos de luciérnagas,
pero tómame en aroma de palabra,
recórreme la frente con tu luz vivida,
destíname a tu nombre
y que tus brazos me cuiden de la lluvia.





domingo, 22 de mayo de 2016

La cámara lúcida. Notas sobre la fotografia - Roland Barthes (1980)



<< Nuevamente encontramos al que está solo, el sujeto que ama y que ahora mira fotografías o quiere hablar/escribir sobre ellas. Para Barthes, el lector de fotografías es un sujeto que ama y está solo o, dicho de otro modo, el autor sostiene que para poder mirar fotografías es necesario haber amado y estar ahora solo. Ese principio atraviesa la escritura de La cámara lúcida como un intento de decir, y no de recuperar, el amor hacia la madre del autor, muerta hace unos meses antes de la escritura del libro. La madre, que es el corazón del libro y al mismo tiempo su lectora imposible, es el pretexto para que Barthes, semiólogo al fin, enuncie hipótesis, las contraste, las demuestre, las refute. >>

Germán Prósperi,"Fotografía y literatura: el que vuelve a la novela" en (2013) Juan José Millás. Escenas de metaficción. Binges - Santa Fe: Orbis Tertius / Ediciones UNL. Página 258. 

viernes, 11 de marzo de 2016

Días de seda - Ursula K. Le Güin


Durante el Taller poético de Enero estuvimos leyendo el poemario Días de seda (1991) de la escritora norteamericana Ursula K. Le Güin. La traducción fue un trabajo artesanal entre esta famosa escritora de ciencia ficción, y la poeta argentina Diana Bellessi.


Somos polvo en pena.
La luz brilla a través de nosotros
como a través del rocío de las olas, polvo de agua
rompiendo, o la lluvia caída.

miércoles, 9 de marzo de 2016

Veinticinco poemas - Hugo Gola (1961)




Dejamos para descargar el primer libro del poeta santafecino Hugo Gola, publicado en 1961. Sobre este texto giró el Taller poético del mes de Febrero en nuestra biblioteca comunitaria.

Una (micro) política pública de lectura en la primera infancia - María Emilia López (2013)



"Esta es una invitación a poner los libros cerca de los niños, sin restricciones de uso, con el simple propósito de que puedan apropiárselos con el modo en que se apropian los niños de aquello que aman: llevándoselo a todos lados consigo, volviendo una y otra vez a él, mostrando preferencias, compartiéndolos con sus seres más queridos, pidiendo lecturas repetidas, insistentes, de esas que a veces nos muestran cuán capaces son de adentrarse en la ficción"

del libro Basta de anécdotas. Bases para la sistematización de políticas públicas de promoción de la lectura. Universidad General Sarmiento. Los Polvorines. 2013.

El creador literario y el fantaseo - Sigmund Freud (1908 [1907])



"¿No deberíamos buscar ya en el niño las primeras huellas del quehacer poético? La ocupación preferida y más intensa del niño es el juego. Acaso tendríamos derecho a decir: todo niño que juega se comporta como un poeta, pues se crea un mundo propio o, mejor dicho, inserta las cosas de su mundo en un nuevo orden que le agrada. Además, sería injusto suponer que no toma en serio ese mundo; al contrario, toma muy en serio su juego, emplea en él grandes montos de afecto. Lo opuesto al juego no es la seriedad, sino... la realidad efectiva. El niño diferencia muy bien de la realidad su mundo del juego, a pesar de toda su investidura afectiva; y tiende a apuntalar sus objetos y situaciones imaginados en cosas palpables y visibles del mundo real. Sólo ese apuntalamiento es el que diferencia aún su «jugar» del «fantasear»."


El idioma de los niños - Luciano Lutereau (2014)


"(...) el idioma de los niños se habla según lo que puede aprenderse, lo que puede hacerse y quién lo permite (o lo prohíbe), lo que puede perderse (y ser recuperado). En definitiva, este idioma interroga posibilidades. La curiosidad infantil -su interés en el saber- apunta más a conocer cómo funcionan las cosas que a pensar si están bien o mal". 

lunes, 8 de febrero de 2016

Una infancia en el país de los libros - Michèle Petit (2008)



"Yo no viví mis primeros años en las calles de Cali sino en Vanves, un tranquilo suburbio cercano a París, en los años de posguerra. No obstante, esa historia me ayudó a entender a la niñita que un día fui (y por lo tanto a la mujer que soy ahora), aun cuando resulte indecente comparar mi infancia con la de ella, sin embargo para nuestras asociaciones esos escrúpulos no existen. Al escucharla recordé que las paredes de mi casa no bastaban para protegerme y que dentro de los armarios, debajo de las mesas o en las páginas de algunos libros ilustrados experimentaba una tranquilidad y una felicidad físicas. Y pensé que todos los libros que había leído no eran sino cajas que no sé si algún día también doblé"

Aproximacion a la poesia y la narrativa para niños. Los pasos descalzos - María Cristina Ramos (2012)




"(...) Intentar con un libro y con otro, con una pequeña historia, admitiendo su silencio, su aparente ausencia, su desconfianza inicial. No cansarse de esperar, no usar las palabras como amenaza. El niño que no se anima, que no se aviene al diálogo, no lo está disfrutando. Está luchando contra gigantes que ignoramos, con las sombras que lo ciñen y cuyo origen desconocemos."





lunes, 5 de octubre de 2015

La gran ocasión, de Graciela Montes (2006)


Este texto fue escrito por Montes en 2006 para el Plan Nacional de Lectura, enmarcado en el Ministerio Nacional de Educación. Se trata de un cuadernillo que entre 2006 y 2007 fue distribuido de forma gratuita entre escuelas, bibliotecas y diferentes espacios de lectura comunitaria. 

Montes define aquí a la escuela como el sitio propicio para que todos podamos tener ocasión de leer y escribir. Es decir, un tiempo y un espacio especialmente creados para ello. Pero además, desarrolla ideas en torno a la actitud lectora, la lectura en la primera infancia y el lugar de la escritura en la escuela que enmarcan esa ocasión en otras muchas búsquedas de las que la Escuela, debe ser protagonista.



El corral de la infancia, de Graciela Montes (1990)


El corral de la infancia inaugura en 1990 una serie de recopilaciones del pensamiento ensayistico de Montes que luego se continuaría en otros textos como La frontera indómita (1999), Literatura infantil. Creación, censura y resistencia del 2003, junto a Ana María Machado y La gran ocasión del 2006, incluido dentro de una intervención del Plan Nacional de Lectura.

Se trata de un libro fundante no solo porque nos permite poner en serie el resto de las producciones teóricas de esta autora, sino también porque es uno de los primeros aportes que los autores de Literatura infantil en nuestro país realizan a la propia enunciación de ese campo. Sabemos que así se abre una larga lista de autores y textos que se traman entre sí, en que se incluyen al menos los nombres de Gustavo Roldán, Laura Devetach y María Cristina Ramos.

Este texto fue trabajado dentro del grupo de investigación "Viaje olvidado" que quincenalmente se reúne dentro de la Escuela Nº 1 T.C. Perez Colman de Paraná. 

Fue publicado por primera vez en la Colección Apuntes de Libros del Quirquincho. Luego fue reeditado, y aumentado, en la ya clásica Espacios para la lectura del Fondo de Cultura Económica  en 2001.